{"id":273,"date":"2022-10-21T18:10:14","date_gmt":"2022-10-21T16:10:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.gruppoceis.it\/lanostrastoria\/?p=273"},"modified":"2022-11-28T14:28:04","modified_gmt":"2022-11-28T13:28:04","slug":"docente-comandata-al-ceis-camminare-con-genitori-e-studenti-per-crescere-insieme","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gruppoceis.it\/lanostrastoria\/docente-comandata-al-ceis-camminare-con-genitori-e-studenti-per-crescere-insieme\/","title":{"rendered":"Docente comandata al CEIS: camminare
con genitori e studenti per \u201ccrescere insieme\u201d"},"content":{"rendered":"

di Roberta Zanni*<\/strong><\/p>\nD<\/span>opo molti anni di volontariato al CEIS, nel 1999 fui distaccata qui dal Ministero della Pubblica Istruzione come \u201cdocente comandata\u201d<\/strong> presso l\u2019Area Prevenzione<\/strong>, con l’incarico di occuparmi della promozione del benessere nella scuola<\/strong> e nelle relazioni interpersonali sul territorio.<\/p>\n

Sono cos\u00ec diventata formatrice, ruolo che ho ricoperto sino alla pensione, nel 2017.<\/p>\n

Il fatto di aver fatto tanto volontariato al CEIS, prima di entrare a tempo pieno a far parte delle \u00e9quipe del Centro, \u00e8 stato un valore aggiunto importante perch\u00e9 da subito mi sono sentita parte di un mondo di cui conoscevo i servizi, che nel corso degli anni sono aumentati per rispondere a nuovi bisogni,\u00a0 e condividevo i valori e i significati.<\/p>\n

Lavorare all’interno del CEIS \u00e8 stato estremamente arricchente, prima di tutto come persona.<\/p>\n

Ho avuto la possibile di ricevere una formazione continua<\/strong> e di acquisire delle consapevolezze<\/strong> che nel mio ruolo di insegnante faticavo a conseguire.<\/p>\n

Soprattutto, ho lavorato con persone che, in costante contatto con difficolt\u00e0 e situazioni dolorose, maturavano potenzialit\u00e0 e capacit\u00e0 che hanno poi saputo condividere con me, facendomi crescere per tutto il mio percorso lavorativo con il CEIS.<\/p>\n

Occuparsi di prevenzione ha voluto dire, in particolare, dedicarsi alla promozione del benessere personale e relazionale di ragazzi e adulti.<\/p>\n

Costruire una collaborazione tra le persone che agiscono un ruolo educativo e creare \u201creti\u201d<\/strong> credo sia stata la cosa pi\u00f9 importante del mio servizio al CEIS.<\/p>\n

Si sono potute mettere in sinergia le competenze di persone che hanno molteplici professionalit\u00e0.\u00a0 Nella nostra \u00e9quipe<\/strong> c’erano, e ci sono anche oggi, insegnanti, pedagogiste, psicologhe, psicoterapeute, educatori.<\/p>\n

Il fatto di riuscire ad analizzare i bisogni delle persone attraverso ottiche cos\u00ec diverse, ci permetteva di trovare le soluzioni pi\u00f9 adeguate, in grado di rispondere alle reali necessit\u00e0 degli utenti.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Non si trattava, dunque, di prevenire qualcosa di terribile che doveva accadere ma, nell\u2019ottica del CEIS, di promuovere lo \u201cstar bene con s\u00e9 stessi<\/em> e nelle relazioni con gli altri\u201d<\/em>.<\/p>\n

Nella scuola, luogo educativo per eccellenza: era l\u00ec che si tracciavano le linee del lavoro in rete con le realt\u00e0 del territorio. In ambito scolastico si incontravano docenti, genitori, studenti.<\/p>\n

Sul territorio si incontravano i gruppi educativi, allenatori dello sport, operatori sociali e tanti altri.<\/p>\n

Era questa l\u2019attivit\u00e0 di prevenzione che abbiamo messo in campo: il prendersi cura persone non incontrandole come portatrici di problemi, ma in quanto persone che pongono domande e hanno bisogni.<\/p>\n

Si realizzava la promozione del benessere progettando percorsi educativi<\/strong> da realizzare all’interno delle realt\u00e0 del territorio e, soprattutto, della scuola.<\/p>\n

Era altrettanto importante affrontare le situazioni complesse senza creare sensi di colpa, ma cercando sempre il \u201cpositivo\u201d che ciascuna persona possiede.<\/p>\n

Esercitarsi nella capacit\u00e0 di restare sempre alla giusta \u201cdistanza\u201d: senza essere eccessivamente coinvolti, entrando in simpatia, con chi ci portava un problema, ma senza neppure rimanere troppo distanti, generando apatia, saper essere empatici e per poter aiutare a trovare in s\u00e9 possibili soluzioni.<\/p>\n

Fondamentale era poi trasformare gli ambienti di ritrovo degli adulti e dei ragazzi – il Consiglio di classe, l\u2019aula, etc. – in gruppi di lavoro. Quel che sembra un processo estremamente semplice, in realt\u00e0 ha dietro di s\u00e9 studi molto complessi e non \u00e8 assolutamente un risultato facile da ottenere.<\/p>\n

Si partiva dall’esperienza della nostra \u00e9quipe, che era gi\u00e0 un gruppo di lavoro, un \u201cvissuto\u201d che veniva trasferito facendolo diventare competenza da trasmettere.<\/p>\n

Il problema principale che portano i ragazzi \u00e8 la \u201cfatica di crescere\u201d<\/strong>,<\/em> costante in tutte le generazioni, dai bambini agli adolescenti.<\/p>\n

Si parla tanto di processi di crescita in cui ci sono persone in crisi, ma credo che chi oggi la realt\u00e0 pi\u00f9 in crisi sia il mondo adulto.<\/p>\n

I ragazzi hanno bisogno di avere al fianco persone che non hanno paura di sbagliare, che sanno per\u00f2 riconoscere i propri errori per non ripeterli. Di persone che non hanno timore di perdere l’affetto dei bambini e degli adolescenti stessi, che sanno chiedere scusa e agire con autorevolezza.<\/p>\n

Molte volte noi adulti ci comportiamo con gli adolescenti come se dovessero diventare dei nostri fans. Diventiamo titubanti nel proporre loro cose che potrebbero infastidirli.<\/p>\n

Al contrario, hanno proprio bisogno di mettersi in contrapposizione perch\u00e9 i processi di crescita avvengono soprattutto per differenziazione.<\/p>\n

E con la promozione di una sana autostima. Questi ragazzi, ma anche gli adulti, devono potersi dire: \u201cIo sono capace, ce la faccio\u2026\u201d.<\/em><\/p>\n

Questo processo si vive spesso anche in una relazione di tipo conflittuale. Il conflitto<\/strong> non deve spaventare, ma \u00e8 qualcosa che pu\u00f2 arricchire tutti i protagonisti, sempre che non diventi una guerra.<\/p>\n

Formare i ragazzi, in sostanza, \u00e8 promuovere la loro autostima, dargli fiducia e fare in modo che credano in s\u00e9.<\/p>\n

Ricercare sempre in loro \u201cil bello\u201d <\/em>la loro potenzialit\u00e0, non il difetto o ci\u00f2 che manca, chiamarli a compire grandi imprese, senza deresponsabilizzarli, ma educandoli alla libert\u00e0 che \u00e8 sempre coniugata con la responsabilit\u00e0.<\/p>\n

Occorre dire, come adulti, dei \u201cs\u00ec\u201d<\/em> e dei \u201cno\u201d<\/em> in modo motivato, essere punti di riferimento, autorevoli<\/strong>. Saper tracciare confini e, pi\u00f9 che ogni altra cosa, essere empatici, saper cogliere i sentimenti le emozioni che stanno vivendo i ragazzi senza mettersi sulla difensiva e senza sensi di colpa.<\/p>\n

Sostenere le famiglie, in sostanza, attraverso percorsi comuni, significa togliere ai genitori le paure che hanno dei loro insuccessi, dei loro errori. E far capire che lo stare accanto ai propri figli, in ogni circostanza, \u00e8 il miglior viatico per una crescita positiva.<\/p>\n

La scuola \u00e8 poi un ambiente privilegiato per incontrare i ragazzi, ma anche per incontrare i genitori perch\u00e9 \u00e8 il luogo che normalmente frequentano per \u201cparlare\u201d<\/em> dei loro figli.<\/p>\n

Nella scuola \u00e8 importante che l’insegnante non consideri il ragazzo solo come una persona che deve acquisire dei contenuti, ma lo aiuti a crescere a 360 gradi, sviluppando tutte le sue potenzialit\u00e0.<\/p>\n

Sappia quindi \u00a0prendersi cura non solo dell\u2019aspetto cognitivo, che \u00e8 estremamente importante, ma anche della parte affettiva, emotiva e di senso.<\/p>\n

Negli anni di lavoro al CEIS ho cercato si essere al fianco degli insegnanti,<\/strong> come singoli professionisti, ma soprattutto come gruppi di lavoro ed \u00e9quipe, perch\u00e9 acquisiscano questa \u201cattenzione\u201d e complementariet\u00e0, che \u00e8 fondamentale per promuovere il \u201csuccesso scolastico\u201d.<\/p>\n

\"\"Ricordiamoci sempre che il \u201cl\u2019insuccesso scolastico\u201d \u00e8 una delle cause principali della dispersione scolastica e, di conseguenza, della situazione di malessere dei ragazzi.<\/p>\n

Seguire i processi di crescita di alunni e studenti, promuoverne l\u2019orientamento, significa sicuramente \u201cfare del bene\u201d ai ragazzi, perch\u00e9 crescano in modo sano, equilibrato e \u201ccontenti di s\u00e9\u201d.<\/p>\n

Come \u201cdocente comandata\u201d fui distaccata dal Ministero all\u2019interno del CEIS, come dicevo, per essere una sorta di \u201ctrade union\u201d<\/em> tra il mondo della Comunit\u00e0 e quello della scuola.<\/p>\n

Lavorare con la scuola, ti fa rendere conto dei bisogni che hanno gli insegnanti, li vivi assieme a loro. Gestire classi con 25\/30 studenti, sicuramente alcuni con situazioni problematiche, non \u00e8 semplice.<\/p>\n

Ti accorgi subito poi di quanto siano radicati, nel mondo dell\u2019extrascuola, i pregiudizi nei confronti degli insegnanti e come anche gli insegnanti possano avere pregiudizi verso l\u2019esterno<\/p>\n

Essere consapevoli dei pregiudizi non significa non averli, ma saperli gestire e non farsi \u201cimprigionare\u201d.<\/p>\n

La scuola ha tante regole e chi ci vive le conosce.<\/p>\n

Chi, come me, ha insegnato 18 anni, conosce bene le norme, la struttura, gli organi\u00a0 e i tempi della scuola, che non sono quelli dell\u2019anno solare, ma i tempi scolastici, completamente differenti.<\/p>\n

Il \u201cdocente comandato\u201d \u00e8 dunque un ponte tra la comunit\u00e0 e la scuola.<\/strong><\/p>\n

Portando a scuola le competenze che si acquisiscono nella comunit\u00e0 e nella comunit\u00e0 ci\u00f2 che si vive nella relazione quotidiana con i ragazzi in classe.<\/p>\n

Abbiamo anche fondato nel 2001 un’Associazione: si chiama \u201cAsscuolapuntocom<\/em>\u201d proprio per sottolineare questo legame. L\u2019Associazione ha avuto due finalit\u00e0: difendere il ruolo dei \u201cdocenti comandati\u201d, figure professionali che tutti gli anni rischiavano di essere eliminate. La seconda funzione \u00e8 stata quella di mettere in rete tutte le esperienze che si facevano a livello nazionale, creando cos\u00ec un patrimonio comune di competenze trasversali che, pur crescendo in luoghi diversi, arricchivano tutti.<\/p>\n

E\u2019 con grande soddisfazione che vedo ancora oggi, nel 2022, quattro docenti distaccate al CEIS, per continuare, con impegno e professionalit\u00e0, a tenere legati i processi educativi che vengono promossi a scuola con l\u2019esperienza di lavoro e le consapevolezze maturate nelle comunit\u00e0 del CEIS. Lavorare in una \u00e9quipe formata da professionalit\u00e0 diverse, in un continuo processo di apprendimento e supervisione, \u00e8 sicuramente un valore aggiunto per continuare a costruire ricchezza insieme e progettare per il futuro.<\/p>\n

*<\/strong>Docente comandata, gi\u00e0 Responsabile Prevenzione Fondazione CEIS
\n<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

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Roberta Zanni<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":559,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"image","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[62],"tags":[70],"series":[],"class_list":["post-273","post","type-post","status-publish","format-image","has-post-thumbnail","hentry","category-prevenzione-consulenza-ricerca","tag-archivio-testimonianze","post_format-post-format-image"],"yoast_head":"\nDocente comandata al CEIS: camminare con genitori e studenti per \u201ccrescere insieme\u201d - CEIS 40<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.gruppoceis.it\/lanostrastoria\/docente-comandata-al-ceis-camminare-con-genitori-e-studenti-per-crescere-insieme\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"it_IT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" 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